MYP ORTA YAŞ PROGRAMI
I. Tarihçe
II. Beykent Eğitim Kurumları Misyonu
III. Uluslar Arası Bakalorya Programı Uygulama Hedefleri
IV. IB nedir?
• PYP
• MYP
• DP
V. IB Misyonu
VI. IB Öğrenci Profili
VII. MYP Programına Genel Bir Bakış
VIII. MYP Ders Grupları
IX. Etkileşim Alanları
• Öğrenmeye Yaklaşımlar
• Toplum ve Hizmet
• Yaratıcılık
• Çevreler
• Sağlık ve Sosyal Eğitim
• Kişisel Proje
I. BEYKENT EĞİTİM KURUMLARI TARİHÇESİ
Beykent Eğitim Kurumları'nın temeli, Beykent Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanı Adem ÇELİK tarafından1990 yılında Özel İstanbul Beykent İlköğretim Okulu, Özel İstanbul Beykent Anadolu Lisesi’nin kurulması ile atılmıştır.
Beykent yerleşim projesi mimarı Adem ÇELİK kendi adıyla anılan İlköğretim okulunu yaptırarak 1990 yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağışlamıştır. 1994 yılında Özel Beykent Yabancı Dil Ağırlıklı Lise, 1997 yılında Beykent Eğitim Kurumları bünyesinde Özel Edirne Beykent Lisesi, Özel Edirne Beykent Anadolu Lisesi ve Özel Edirne Beykent İlköğretim Okulu kurulmuştur. 2003-2004 eğitim ve öğretim yılında Özel Edirne Beykent Fen Lisesi, 2005-2006 eğitim ve öğretim yılında Özel İstanbul Beykent Sosyal Bilimler Lisesi, 2006-2007 eğitim ve öğretim yılında Edirne Beykent Anaokulu, 2007-2008 eğitim ve öğretim yılında Özel İstanbul Beykent Fen Lisesi ve Özel Beykent Anaokulu ile birlikte Beykent Eğitim kurumları Türk Eğitim sisteminde yükselen bir değer olarak yerini almıştır.
(başa dön)
II. BEYKENT EĞİTİM KURUMLARI MİSYONU
Beykent Eğitim Kurumları, öğrencilerine 21. yüzyıl vatandaşı olarak, sürekli ve hızla değişen bir dünyada etkin bir şekilde yer alabilmeleri için ihtiyaç duyacakları temel bilgi, deneyim ve yetenekleri kazandırmayı hedeflemektedir. Sahip oldukları bilgi, davranış ve yeteneği sadece içinde yaşadıkları milli kültürel çevrelerinde değil aynı zamanda kendi sınırları dışında yaşayan kültürler ile etkileşimlerinde kullanarak evrensel toplumun etkin birer bireyleri olarak yetişmelerine katkı sağlamayı da amaçlamaktadır.
(başa dön)
III. BEYKENT EĞİTİM KURUMLARI
ULUSLAR ARASI BAKALORYA PROGRAMI UYGULAMA HEDEFLERİ
İki farklı şehirde eğitim hizmetlerini sürdüren Beykent Okulları açıldıkları günden bu yana, eğitim alanında pek çok önemli çalışmayı gerçekleştirmiş ve bulundukları bölgede eğitim alanında örnek teşkil edecek uygulamalara önderlik etmişlerdir. 2006-2007 eğitim yılı sonunda eğitim hizmetlerinin kalitesini dünya standartlarına oturtabilmek ve çalışmalarını sistematik bir şekilde yürütebilmek amacı ile Uluslararası Bakalorya Programları’na yaptığı adaylık başvuru 1 Eylül 2008 tarihi itibarı ile kabul edilmiştir.
PROGRAMIN UYGULAMA HEDEFLERI ŞÖYLE SIRALANABİLİR•
Tüm Beykent Okulları’nın eğitim anlayışını ve felsefesini tek bir çatı altında toplayarak 3-19 yaş arasındaki öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerini uluslararası standartlara ulaştırmak,
Öğretim programlarını geliştirmede ve uygulamada ortak yaklaşımların benimsenmesini sağlamak.
Eğitim yönetimi anlayışını tüm Beykent Okulları’nda eşitlemek.
Eğitim anlayışını çağın gerekliliklerine göre güncelleme stratejilerini geliştirme konusunda bilgi ve deneyim edinmek.
Yapacağı eğitim faaliyetlerinin kalitesinin dışarıdan sürekli denetlenmesini sağlayarak okullarının kendi gelişimlerini tarafsız bir bakış acısı ile görmelerine katkı sağlamak ve eğitim çalışmalarını bu değerlendirmeler doğrultusunda yapılandırmak.
Eğitim kadrosunun, uluslar arası düzeyde mesleki gelişimlerine destek vermek.
Tüm okullarında eğitim kalitesini eşit ve dengeli olarak artırarak bilinçli, kurumsal gelişmeyi ve büyümeyi sağlamak.
(başa dön)
IV. IB (ULUSLAR ARASI BAKALORYA) NEDİR?
IB tüm dünyada birçok farklı okula yüksek kalitede uluslar arası eğitim programları sunan bir organizasyondur. 129 ülkede, 2398 okulda uygulanan Bakalorya eğitim programlarında halen 655.000 öğrenci eğitim görmektedir. IB, İsviçre’nin Cenevre kentinde kar amacı gütmeyen bir kurum olarak 1967 yılında kurulmuştur. IB değişik yaş gruplarına yönelik 3 farklı eğitim programı sunmaktadır:
PYP-Primary Years Programme (Küçük Yaş Programı)
MYP-Middle Years Programme (Orta Yaş Programı)
DP-Diploma Programme (Diploma Programı)
(başa dön)
PYP
PYP programı Uluslar arası Müfredat Geliştirme Projesi(ISCP) kapsamında yaklaşık olarak 10 yıllık bir çalışmanın sonucu olarak 1997 yılında geliştirilmiştir. PYP 3-11 yaş grubunda yer alan çocukların bütünsel gelişimine odaklanmıştır. PYP bu yaş grubunda yer alan çocukların akademik gelişimlerinin yanı sıra duygusal, fiziksel, sosyal ve kültürel ihtiyaçlarının giderilmesine yönelik bir programdır. PYP bilginin tek başına yeterli olmadığını, bunun yanında uygun kavramların, becerilerin ve tutumların da geliştirilmesini açıkça belirtmektedir. Program, öğrenilmesi gerekenleri sıralamak yerine, hem öğrencilerin, hem de öğretmenin etkin bir şekilde sorgulama yaptıkları bir sınıf atmosferi yaratmayı amaçlamaktadır.
(başa dön)
MYP
MYP tüm dünyada 1994 yılından beri uygulanan ve 11-16 yaş grubunda yer alan öğrencilerin değişen dünyada aktif ve sorumlu birer katılımcı olarak yer alabilmeleri için gerekli bilgi, düşünce, davranış ve becerileri kazanmalarını sağlamak amacıyla geliştirilmiş bir eğitim programıdır. MYP öğrencilerin, dersler arası bağlantıları daha iyi anlamalarını , dünya üzerindeki yerlerini ve rollerini eleştirel bir gözle incelemelerini sağlayan ve öğrenmeyi öğreten bir eğitim modelidir.
(başa dön)
DP
DP programı 17 ve 18 yaşlarındaki gençlerin, öğrenmeye ve rekabetçi bir dünyada başarılı olmak için gereken disiplin ve becerilere karşı güçlü bir sorumluluk anlayışı kazanmalarını hedeflemektedir. Kendine özgü bir müfredatı olan bu program, bazı eğitim sistemlerinin gerektirdiği uzmanlaşmaya dayanan eğitim ile, tercih edilen genel eğitim anlayışı arasında bilinçli bir uzlaşma niteliğindedir. Organizasyonun temel amaçlarından biri, öğrencilere geniş kapsamlı bir eğitim sunmak, coğrafi ve kültürel hareketliliği kolaylaştırmak, benzer akademik programlar arasında uluslararası anlayış geliştirmektir.
(başa dön)
V. IB MİSYONU
Uluslararası Bakalorya, kültürler arası anlayış ve saygı yoluyla daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmak isteyen, sorgulayan, bilgili ve duyarlı gençler yetiştirmeyi amaçlar.
Bu amaçla organizasyon, uluslararası geçerliliği olan üstün eğitim programları ve titiz ölçme-değerlendirme programları geliştirmek için okullar, hükümetler ve uluslararası kuruluşlarla işbirliği yapar.
Bu programlar, dünyanın her köşesinden öğrencileri, kendinden farklı olanların görüşlerinin de doğru olabileceğini anlayan, aktif, sevecen ve yaşam boyu öğrenen kişiler olmaya teşvik eder.
(başa dön)
VI. IB ÖĞRENCİ PROFİLİ
IB programları aşağıda belirtilen öğrenme sonuçlarına ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir.
SORGULAYAN
Doğal merakları desteklenmektedir. Amaçlı, yapıcı araştırmalar yapmak için gereken becerileri kazanmışlardır. Öğrenmekten etkin şekilde zevk almaktadırlar ve bu öğrenme sevgisi tüm yaşamları boyunca devam edecektir.
BİLGİLİ
Yerel ve küresel önemi olan kavramları, fikirleri ve sorunları araştırırlar. Böylelikle, kapsamlı ve dengeli dağılmış disiplinler hakkında derin bir bilgi birikimine ve anlayışa sahip olurlar.
DÜŞÜNEN
Mantıklı kararlar vermek ve karmaşık problemleri çözmek için düşünme becerilerini, eleştirel ve yaratıcı bir şekilde fikir ve bilgi alabilmekte ve ifade edebilmektedirler.
İLETİŞİM KURAN
Bilgileri, düşünceleri, birden fazla dilde yaratıcı biçimde, kendine güvenerek ve çeşitli iletişim yollarıyla algılarlar, ifade ederler. Başkalarıyla etkin ve istekli biçimde çalışırlar.
YANSITAN
Kendi öğrenme süreçlerini, deneyimlerini dikkatle ele alırlar. Öğrenimlerini, kişisel gelişimlerini desteklemek için güçlü yönlerini ve sınırlılıklarını değerlendirebilirler.
İLKELİ
Doğruluk, dürüstlük, adalet duyguları ile hareket ederler. Bireylerin, toplulukların ve toplumların onuruna saygılıdırlar. Kendi davranışlarının ve bunların sonuçlarının sorumluluğunu üstlenirler.
AÇIK FİKİRLİ
Kendi kültürlerini ve kişisel tarihlerini bilir ve takdir ederler. Diğer bireylerin ve toplumların bakış açılarına, değerlerine ve geleneklerine açıktırlar. Farklı bakış açılarını bulmaya ve değerlendirmeye alışıktırlar ve bu konudaki tecrübelerini geliştirmeye isteklidirler.
DUYARLI
İnsanların gereksinimleri, duyguları konusunda hassastırlar ve saygılıdırlar. Kendilerini başkalarının yerine koyabilirler. Hizmete yönelik kişisel bağlılık duygusu taşırlar. Başkalarının yaşamları ve çevre üzerinde olumlu bir etki yaratmaya çalışırlar.
RİSK ALAN
Alışılmadık durumlara ve belirsizliklere cesaretle ve düşünerek yaklaşırlar. Yeni görevleri, fikirleri ve stratejileri keşfetmek için gerekli bağımsız ruha sahiptirler. İnandıklarını savunurken cesur ve anlaşılır olmaya özen gösterirler.
DENGELİ
Kendilerinin ve başkalarının sağlığı açısından zihinsel, bedensel ve duygusal dengenin önemini bilirler.
(başa dön)
VII. MYP PROGRAMINA GENEL BİR BAKIŞ
MYP 1997 den beri Dünyada 425 okulda uygulanmaktadır. MYP hem uluslar arası platformdaki hem de uygulandığı okullardaki gelişiminin temelinde yatan üç kavram üzerinde yönlendirilmektedir.
* Bütünsel öğrenme
* Kültürler arası farkındalık
* İletişim
Bütünsel öğrenme, dersler arasındaki bağlantıları vurgularken, konulara ve sorunlara küresel bir bakış açısı ile yaklaşılmasını sağlar. Öğrenciler öğrenmelerini daha fazla fark eder ve bilgileri birbirinden kopuk değil birbiriyle bağlantılı bir bütün olarak görürler.
Kültürler arası farkındalık öğrencilerin diğer toplumsal, ulusal ve etnik kültürleri öğrenirken tutumlarını, bilgilerini ve becerilerini geliştirmelerini amaçlar. Kültürler arası farkındalık farklı bakış açılarını göz önünde bulundurmayı cesaretlendirirken hoşgörü ve saygının yanında empati kurmayı da teşvik eder.
İletişim öğrenmenin temelini teşkil ederken, öğrenme ve araştırmayı destekler. İletişim öğrencilerin öğrendiklerini yansıtmalarına ve ifade etmelerine izin verir. İletişimin çeşitli şekillerde ve en az iki dilde gerçekleştirilmesine MYP de büyük önem verilmektedir.
(başa dön)
VIII. MYP DERS GRUPLARI NELERDİR?
MYP de 8 temel ders grubu yer almaktadır:
DİL A (Anadil-Türkçe)
DİL B (Yabancı Diller-İngilizce ve Almanca)
SOSYAL BİLİMLER (Tarih, Coğrafya, Vatandaşlık, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi)
FEN BİLİMLERİ (Fen ve Teknoloji, Fizik, Kimya, Biyoloji)
MATEMATİK (Matematik ve Geometri)
TEKNOLOJİ (Bilgisayar ve Tasarım Teknolojileri)
BEDEN EĞİTİMİ
SANAT (Müzik, Dans, Drama ve Görsel Sanatlar)
MYP ders gruplarının amaç ve hedefleri bilgi, anlayış, beceri ve tutum da dahil olmak üzere öğrenimin yönlerini ele almaktadır.
(başa dön)
IX. ETKİLEŞİM ALANLARI NELERDİR?
Etkileşim alanları MYP programının kendine özgü ve ayırt edici temel öğeleridir. Bunlar ders grupları içerisinde ve diğer dersler arasında bir öğrenme çerçevesi yaratırlar. Öğrencilerin derslerin içerikleri ile sınıfın ötesindeki dünya arasındaki bağlantıları fark etmelerini sağlarlar.
(başa dön)
ÖĞRENMEYE YAKLAŞIMLAR
En iyi nasıl Öğrenirim? / Nasıl biliyorum? / Anladıklarımı nasıl iletirim?
Öğrenmeye yaklaşımlar öğrencilere eleştirel tutarlı ve bağımsız düşünceyi, problem çözme ve karar verme yeteneklerini kazandıran zihinsel disiplini, tutumları, stratejileri ve becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğrenmeye yaklaşımlar kısaca öğrenmeyi öğrenme olarak tanımlanabilir. Bu kavram çalışma becerilerinin çok ötesine geçerek düşünme süreçlerini ve bu süreçlerin stratejik kullanımı konusunda bilinçlenmeyi kapsamaktadır. Öğrencilerin geliştirmesi gereken tutum, davranış ve beceriler öğrenmeye yaklaşımların hedeflerini ortaya koyar. Öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu alırlar.
(başa dön)
TOPLUM VE HİZMET
Birbirimizle ilişkili halde nasıl yaşıyoruz? / İçinde yaşadığım topluma nasıl katkıda bulunabilirim? / Başkalarına nasıl yardım edebilirim?
Toplum ve hizmet sınıfta başlar ve öğrencilerin yaşadıkları çevrede topluma katkıda bulunmalarını gerektirmesi açısından sınıfın sınırlarının ötesinde gelişir. Vurgulan nokta toplum bilincinin ve duyarlılığının, sorumluluk duygusunun ve topluma etkili bir şekilde katkıda bulunmak için gereken beceri ve tutumların geliştirilmesidir. Gerekli yetenek ve davranışların etkili bir şekilde topluma katılmasıdır. Öğrencilerin toplumsal aktivitelere aktif olarak katılması beklenir.
(başa dön)
YARATICILIK
Neden ve nasıl yaratırız? / Sonuçlar neledir?
Yaratıcılık, öğrencilerin insan yaratıcılığının gelişimi, süreçleri ve ürünleri üzerine odaklanmasını sağlar ve bunların toplum ve akıl üzerindeki etkilerini göz önünde bulundurur. Öğrenciler insanoğlunun, yaşam kalitesini etkileme, değiştirme, geliştirme ve yaşam kalitesinin keyfini sürme yeteneğini anlamayı ve kullanmayı öğrenirler. Bu etkileşim alanı öğrencileri bilim, estetik, teknoloji ve ahlak arasındaki ilişkileri araştırmaya teşvik eder. Yaratıcılık, öğrencilerin kendilerinin yaratıcı pozisyonunda yer aldığı öğrenci merkezli öğrenmenin özüdür. Bu alan öğrencilerin problem çözümünde, müfredat programında ve okul yaşamı içerisinde çeşitli bağlamlarda yaratıcılıklarının ve becerilerinin gelişimin sağlar.
(başa dön)
ÇEVRELER
Nerede yaşıyoruz? / Hangi kaynaklara sahibiz ya da hangi kaynaklara ihtiyacımız var?
Sorumluluklarım nelerdir?
Çevreler alanı öğrencilerin kendileri ile çevre arasındaki karşılıklı bağımlılık konusunda bilinç kazanmalarını ve böylelikle gelecek nesiller için çevreyi koruma sorumluluğunu kabullenmelerini amaçlamaktadır. Öğrenciler sürdürülebilir kalkınma bağlamında dengeli bir anlayış gerektiren küresel çevre sorunlarıyla karşı karşıya kalabilmektedirler. Bununla birlikte öğrenciler evde ve okulda kararlar vermelerini gerektiren çeşitli çevre sorunları ile karşılaşmaktadır. Çevreler alanı öğrencileri gelecek için olumlu sorumluluk alabilen ve önlemler geliştirebilen bireyler konumuna getirmektedir.
(başa dön)
SAĞLIK VE SOSYAL EĞİTİM
Nasıl düşünüyorum ve nasıl hareket ediyorum? / Nasıl değişiyorum?
Kendime ve başkalarına nasıl bakabilirim?
Sağlık ve sosyal eğitim, öğrencileri doğru kararlar verebilen olası tehlikelerin farkında, bilgiye dayalı seçimler yapabilen, fiziksel ve zihinsel yönden sağlıklı bireyler olarak yaşama hazırlamayı amaçlar. Bu etkileşim alanı öğrencilerde kendi mutluluk ve sağlıklarının yanı sıra yaşadıkları fiziksel ve sosyal çevrenin mutluluğu ve sağlığı için de sorumluluk geliştirmelerini sağlar. Sağlık ve sosyal eğitim alanı ayrıca öğrencileri başkalarıyla sağlıklı
ilişkiler kurabilmek için de kendi kendilerini incelemeye teşvik eder.
(başa dön)
KİŞİSEL PROJE
Kişisel proje MYP nin son yılında öğrenciler tarafından tamamlanan, etkileşim alanlarının tüm boyutlarının gerçekleştirildiği, öğrencilerin öğrendiği bilgi, teknik ve çeşitli metotları uygulayabildiği gelişmiş öğrenme yaklaşımlarını gösterebilme imkanı bulduğu ve yaratıcılığını gösterebildiği bağımsız olarak tamamlanmış hedef çalışmadır.
Projeler aşağıda belirtilen çalışma türleri olarak hazırlanabilmektedir:
Özgün bir sanat eseri
Tez formatında hazırlanmış yazılı bir çalışma
Yaratıcı bir yazı
Özgün bir bilimsel deney
Bir buluş
Özgün bir iş veya organizasyon planı
Kişisel projede her öğrenciye öğretmenleri arasından belirlenen bir danışman verilmektedir. Danışmanın görevi öğrenciye araştırma, planlama ve projeyi tamamlama konusunda rehberlik etmek ve öğrencinin çalışmasının özgünlüğünü garanti altına almaktır.
(başa dön)
|
